Intervención musicoterapéutica para mejorar la memoria, atención y lenguaje in niños con dislalia

Resumen

La dislalia es un trastorno del lenguaje que está presente en un amplio porcentaje de niños. Este trabajo propone un protocolo de intervención en musicoterapia para mejorar la atención, la memoria y el lenguaje de los niños con dislalia. Se realizó un diseño confirmatorio de método mixto compuesto por dos estudios: el primero incluyó un diseño cuantitativo y pre-experimental con una muestra de 20 niños de entre 5 y 8 años (Medad= 6.45, DE= 1.23) diagnosticados de dislalia. El segundo estudio utilizó una metodología confirmatoria cualitativa, donde participaron los padres y terapeutas de los participantes. Se aplicaron las mediciones previas y posteriores a las pruebas de Wepman y Luria iniciales. Los resultados del pre-experimento encontraron mejoras estadísticamente significativas en la regulación verbal t (19)= - 5.03, p= <. 001, d= .76, atención t (19)= - 5.05, p= <. 001, d= .76, y memoria t (19)= -2.88, p= .009, d= .55. En la fase cualitativa, se encontraron narrativas que afirmaron los resultados positivos del pre-experimento. Se discuten los datos que rodean los beneficios del protocolo de intervención de musicoterapia en la mejora de los procesos cognitivos y la relación con la literatura previa que encontró resultados positivos con este tipo de intervenciones.